Слышать. Понимать. Говорить.

Надевайте ребенку слуховые аппараты сразу, как только он проснулся. В этом случае он будет слышать вашу речь и другие звуки с самого утра, когда вы его одеваете, умываете, кормите и прочее. Это позволит ему учиться узнавать окружающие бытовые звуки, понимать, что вы говорите, и говорить самому во время всех обычных дел.

Надев слуховые аппараты ребенку, включите каждый слуховой аппарат, улыбнитесь и позовите ребенка несколько раз по имени. Произнесите несколько раз «па-па-па», привлекая внимание ребенка к вашему лицу и его уху: «Ты слышишь? Да, слышишь!». Побудите его подражать вашему голосу и артикуляции. Делайте это каждый раз, когда надеваете ребенку слуховые аппараты.

Произнося «па-па-па», покажите ребенку, что он не слышит, когда вы выключаете слуховые аппараты. Отключите каждый слуховой аппарат, привлеките его внимание к вашему лицу и произнесите отчетливо «Па-па-па». Сделайте огорченное лицо, разведите руки и скажите «Не слышно». Включите СА снова и повторите действия – обрадуйтесь, скажите «Слышно». Это помогает ребенку быстрее осознать звуки и их связь с слуховыми аппаратами.

В определенных ситуациях создавайте одни и те же звуки и привлекайте к ним внимание ребенка. Например, в ванной, прежде чем мыть ручки откройте и закройте кран с водой, привлекая внимание ребенка к звуку льющейся воды. Прежде чем дать ребенку попить, позвените ложкой о стенки чашки. Помогите ему самому открыть кран, позвенеть ложечкой. Ребенок запомнит звуки, будет их узнавать и адекватно реагировать. Это позволит также сурдопедагогу и сурдологу оценить, насколько эффективен слуховой аппарат для ребенка.

Ребенку легче всего научиться обнаруживать наличие или отсутствие звука. Поэтому для развития слушания сначала лучше подходят звуки, которые можно самим «включить/выключить». Например, постучать по столу, включить/выключить воду, не сильно позвенеть ложкой в стакане, почмокать, произнести «па-па-па» и др.

Все время слушайте-играйте вместе с ребенком с разными звуками, помня, что первое время он должен услышать звук несколько раз, чтобы осознать его. Сначала надо также привлекать его зрительное внимание к источнику звука. Постепенно, по мере накопления у ребенка опыта слушания, он будет реагировать на все большее число разных звуков. Делайте все весело, превратите слушание в забавную игру! Ребенок должен увидеть по вашей мимике, как это весело и интересно!

Негромко постучите по столу несколько раз, привлекая внимание ребенка к движению, покажите ему на свое ухо, скажите: «Я слышу здорово!» Попросите его постучать по столу, подставьте свое ухо, слушая вместе с ним, скажите: «Здорово! Я слышу!». Делайте это с радостной мимикой — она понятна ребенку и вызывает его интерес к слушанию. Так же проделайте с другими звуками — поскребите по столу, позвените ложечкой в чашке, почмокайте, послушайте мелодию на телефоне, погремите ключами и подобным. Дети, которые без аппаратов не слышали этих звуков, в слуховых аппаратах начинают их слышать, что вызывает их удивление. Главное, чтобы ваша мимика показывала, что их интересно слушать! Делайте это сначала только тогда, когда в комнате тихо, потому что ребенок с нарушенным слухом плохо воспринимает звуки в шуме.

Очень важно научить ребенка откликаться на свое имя. Когда вы учите ребенка откликаться на имя, то зовите его несколько раз, пока он не оглянулся. Если он оглянулся, то похвалите его и обязательно сделайте с ним что-то вместе: поиграйте с ним, поцелуйте, дайте что-нибудь, поведите его мыть руки и др. Нужно, чтобы он понял, что, когда он слышит этот звук и оглядывается, происходит что-то важное для него. Если он не повернулся, то, идя к нему, продолжайте его звать, а приблизившись к нему обратите его внимание на свои губы, произносящие его имя. Положите свою ладонь на его грудь и назовите его имя еще раз, а потом укажите на себя и скажите «мама». После этого обязательно сделайте с ним что-то вместе: поиграйте с ним, поцелуйте, дайте что-нибудь, поведите его мыть руки и др.